Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
type: channel
description: O Encontro de Educação Histórica e Diversidade (EEHD) é uma possibilidade de debater o saber historiográfico, o campo da educação e os desafios do ensino na contemporaneidade. Com o desafio de pensar o diálogo inter-trans-multidisciplinar, que envolve os pressupostos filosóficos, sociológicos, históricos, linguísticos, pedagógicos e outros, da formação superior, esse suporte eletrônico reúne e armazena resumos, relatos de experiência e artigos completos que lançam luz sobre as formas de ensinar e aprender, pesquisar e dialogar. Nesse sentido, refletir sobre a Educação, a História e a Diversidade, conforme Jörn Rüsen (2001, 2007a, 2007b, 2014), Estevão Rezende Martins e Maria Auxiliadora Schmidt (2011), são modos de se pensar na função social do saber e compreender a formação cidadã, o respeito à diversidade cultural e a possibilidade de compreensão do universo cultural historicamente constituído, como algo necessário e urgente. Logo, os textos arquivados nos anais são uma fonte de conhecimento que supre as carências intelectuais de quem busca lucidez e ampliação da experiência intelectual. De modo geral, os resumos, relatos e artigos abrem horizontes de discussão que permitem refletir sobre o papel da Educação para a vida e para a convivência em sociedade. Fator importante para perceber as diferenças, respeitar o outro, a diversidade e superar as formas de preconceito e discriminação.
publisher: Editora UEG
language: pt-BR
publication name: Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
issn: 2965-6974
items: VIVÊNCIAS NO PIBID DA UEG JUSSARA
items: VIVÊNCIAS FORMATIVAS NO PIBID:
items: VIVÊNCIAS DO PIBID UEG JUSSARA:
items: VIVÊNCIAS DO PIBID EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
items: UMA EXPERIÊNCIA COMO BOLSISTA DO PIBID
items: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O PIBID
items: RELATO DE EXPERIÊNCIA COMO SUPERVISORA NO PIBID
items: PRÁTICAS, TEORIAS E OBSERVAÇÕES NO PIBID
items: PIBID, UMA PONTE ENTRE A DISCENCIA E A DOCÊNCIA
items: PIBID UM RELATO SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
items: PIBID UEG JUSSARA E ALGUMAS PRÁTICAS SIGNIFICATIVAS
items: O PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE
items: MINHA TRAGETÓRIA COMO BOLSISTA DO PIBID
items: MINHA EXPERIENCIA NO PIBID JUSSARA
items: MINHA EXPERIÊNCIA NA ROTINA ESCOLAR
items: MINHA EXPERIÊNCIA COMO PROFESSORA SUPERVISORA DO PIBID PEDAGOGIA / ALFABETIZAÇÃO UEG JUSSARA
items: MINHA EXPERIÊNCIA COMO BOLSISTA DO PIBID JUSSARA
items: MEU RELATO DE EXPERIÊNCIA:
items: GOVERNAR PELA DISCIPLINA:
items: FORMAÇÃO DOCENTE:
items: EXPERIÊNCIA NO PIBID DA UEG JUSSARA
items: EXPERIÊNCIA COM A LEITURA E A ESCRITA NO PIBID
items: ESCREVIVÊNCIAS DE MERENDEIRAS:
items: ENSINO DE HISTÓRIA E PATRIMÔNIO:
items: COMPETÊNCIA LEITORA:
items: CAPOEIRA E EDUCAÇÃO:
items: CAMINHOS DA FORMAÇÃO DOCENTE NO PIBID UEG JUSSARA
items: BOLSISTA DO PIBID:
items: AS QUESTÕES DO ESTEREÓTIPO DE GÊNERO

VIVÊNCIAS NO PIBID DA UEG JUSSARA
type: item
description: Este trabalho consiste em um Relato de Experiência desenvolvida no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em uma turma de 1∘ ano do Ensino Fundamental. O objetivo principal é apresentar minha vivência escolar enquanto bolsista no processo de observação, planejamento e Semirregência. Esse momento contribuiu para a formação da identidade profissional e para a articulação da teoria com a prática, especialmente no que tange aos processos de alfabetização e letramento, conforme a abordagem de Magda Soares (2020). As observações realizadas na escola campo e sala de aula citada, revelaram a variedade dos níveis de escrita dos alunos (do pré-silábico ao alfabético), demandando uma postura docente reflexiva, sensível e adaptativa. Assim, nossa atividade em sala teve como foco o gênero textual poema. Utilizando estratégias de consciência fonológica como a contagem de sílabas por palmas, validou a eficácia da mediação pedagógica para o avanço dos alunos. Conclui-se que o PIBID é fundamental por permitir a aplicação do referencial teórico e por fortalecer o compromisso com uma prática pedagógica sensível, inclusiva e transformadora.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Kárita Mayara Ferreira Lopes
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 203
ending page: 206

VIVÊNCIAS NO PIBID DA UEG JUSSARA
type: item
description: Este relato de experiência apresenta uma vivência pedagógica realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Alfabetização. Trabalhando com uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental na Escola Campo – Escola Municipal Professora Dolores Martins em Jussara – GO, tivemos a oportunidade de experimentar o ato docente. Nossa atividade fez parte do conteúdo trabalhados na escola pelo Programa AlfaMais (LEIA) cujo tema universal é o mágico do Conto de Fadas. Para nosso ponto de partida, foi o usado o conto: “Chapeuzinho Vermelho”. O propósito da central foi ir além do ensino da leitura, buscamos ascender o gosto pela leitura, desenvolver a compreensão leitora e familiarizar os alunos com o gênero textual narrativo e a riqueza da pontuação. O foco da ação fora transformar a sala de aula em um espaço de investigação e criatividade, conforme previsto nos conhecimentos gerais e específicos do plano de aula da professora supervisora e das propostas do PIBID alfabetização.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Valéria Gonsalves da Costa Silva
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 198
ending page: 202

VIVÊNCIAS FORMATIVAS NO PIBID:
type: item
description: Este relato de experiência apresenta a minha vivência como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), uma oportunidade que tem contribuído profundamente para minha formação como futura professora. Durante minha participação no programa, pude compreender de maneira mais clara e sensível como a Alfabetização e o Letramento caminham lado a lado no processo de ensino-aprendizagem, especialmente nas séries iniciais, fase em que a criança estabelece seus primeiros contatos com a leitura e a escrita. As reflexões teóricas baseadas na obra “Alfaletrar” de Magda Soares (2023) foram essenciais para entender que cada criança tem seu tempo e forma de aprender, e que o papel do professor é mediar esse processo com paciência, empatia e criatividade. Além disso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) reforça a importância de desenvolver competências e habilidades relacionadas à leitura e à escrita desde os primeiros anos escolares, destacando o papel fundamental do professor na formação integral do aluno. O PIBID me ajudou a enxergar a docência como um ato de amor, compromisso e transformação social, reforçando ainda mais meu desejo de contribuir para uma educação pública de qualidade.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Juliana Silva Oliveira
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 191
ending page: 197

VIVÊNCIAS DO PIBID UEG JUSSARA:
type: item
description: Este relato de experiência tem o objetivo de compartilhar minha vivência como bolsista no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com ênfase na minha semi – regência. Destaca-se nessa experiência, a inserção real/prática no ambiente escolar, promovendo a articulação teoria – prática de maneira que aprimore os saberes necessários para a prática docente. Esse processo passa pelo planejamento de aulas, preparação de atividades, domínio de sala de aula, acompanhamento, mediação das atividades e outros. Com minha vivência no PIBID pude refletir sobre as dificuldades e os desafios que o docente enfrenta em sala de aula. Dessa forma, destaco o papel fundamental da Iniciação a Docência (ID) no processo de formação, prática educacional e formação para o magistério de forma responsável, reflexiva e crítica.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Anna Júlia Dias de Souza
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 185
ending page: 190

VIVÊNCIAS DO PIBID EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
type: item
description: O presente relato de experiência tem o objetivo de apresentar a minha vivência no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), na área de alfabetização e letramento. A trajetória formativa iniciou-se com estudos fundamentados nos textos de Magda Soares (2023), que possibilitou compreender a concepção de alfabetização articulada ao letramento e a relevância dessa integração para o processo educativo. Com esse embasamento teórico, realizamos observações livres na Escola Campo. Essa proporcionou o contato inicial com a realidade pedagógica, a rotina das turmas e as práticas da professora supervisora. Em seguida, as observações diagnósticas permitiram identificar os níveis de aprendizagem dos estudantes, suas dificuldades, potencialidades e estratégias de interação diante das atividades propostas, configurando-se como etapa essencial para o diálogo entre teoria e prática. Posteriormente, ocorreu a Semirregência, momento em que os bolsistas assumiram parte do planejamento e da condução das aulas, vivenciando, de forma concreta, os desafios e responsabilidades da docência. Essa experiência mostrou-se significativa para o desenvolvimento da autonomia pedagógica, do senso crítico e da capacidade de reflexão sobre as práticas de ensino. Assim, entendemos que o PIBID constitui um espaço formativo de grande relevância, por articular fundamentos teóricos à prática escolar, contribuindo para a consolidação de uma atuação docente crítica, reflexiva e transformadora.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Áquila Gabriely Fernandes Costa
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 178
ending page: 184

UMA EXPERIÊNCIA COMO BOLSISTA DO PIBID
type: item
description: Esse relato de experiência tem o objetivo apresentar alguns momentos de preparação dos futuros professores por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Atuar na docência exige uma forte relação entre a teoria e a prática. Tendo por base os estudos de Magda Soares (2023 e 2016), entendemos que a alfabetização é um processo complexo e exige atenção e sensibilidade. O educador sendo mediador desse processo, deve desenvolver sua prática tendo o texto por base e promovendo a alfabetização e letramento de forma conjunta. Em linhas gerais, trago alguns resultados das observações realizadas em sala de aula sob supervisão da professora Carmem Castro e Silva Lemos e orientação do Professor Wilson de Sousa Gomes. A intenção foi perceber o nível de aprendizagem dos discentes e adquirir experiência contextualizada e real em contexto escolar.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Enedina Lopes Silva
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 173
ending page: 177

RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O PIBID
type: item
description: Esse relato de experiência aborda sobre meu ingresso no Programa Institucional de Iniciação à Docência – PIBID. Esse momento representou muito mais do que o início de uma bolsa acadêmica, significou uma transformação profunda na minha percepção sobre o que significa ser educadora. No curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Cora Coralina, Unidade Universitária Jussara, no Subprojeto Pedagogia / Alfabetização conhecemos sobreas as teorias, as práticas e ações metodológicas sobre a aquisição da linguagem escrita. Aos poucos os conceitos ganhavam e compreendemos que a Alfabetização e o Letramento no processo de aquisição da linguagem escrita, devem acontecer de forma simultânea. Sob a orientação do coordenador de área Professor Dr. Wilson de Sousa Gomes e a supervisão da professora Carmem Castro e Silva Lemes vivenciamos de forma intensa o contexto escolar e a sala de aula na escola parceira do projeto, a Escola Municipal Professora Dolores Martins. Logo, este relato é o testemunho dessa travessia, um registro do percurso que, ao longo de 2025, tem moldado minha identidade docente.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Selenita Ferreira Pereira
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 168
ending page: 172

RELATO DE EXPERIÊNCIA COMO SUPERVISORA NO PIBID
type: item
description: Este relato de experiência tem como objetivo descrever as etapas de preparo para semi-regência das discentes e as minhas experiências vividas como supervisora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Pedagogia/ Alfabetização da Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Cora Coralina, Unidade Universitária Jussara. O programa proporciona para as discentes do curso de pedagogia a possibilidade de conhecer a realidade da sala de aula e de trabalhar com os alunos. A base teórica de estudo para a elaboração das atividades compreendeu os materiais publicados pela autora Magda Soares (2016 – 2020), bem como os materiais já utilizados para a alfabetização das crianças das turmas do 2º ano A e C (matutino e vespertino) da Escola Campo, Escola parceira do programa, a Escola Municipal Professora Dolores Martins. O projeto se revela como uma ferramenta de extrema importância para estabelecer a ligação entre a teoria apresentada nas universidades e a prática no dia-a-dia na sala de aula, agregando conhecimento tanto das discentes participantes quanto da professora supervisora.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Carmem Castro e Silva Lemes
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 161
ending page: 167

PRÁTICAS, TEORIAS E OBSERVAÇÕES NO PIBID
type: item
description: Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), destacando o meu processo formativo de bolsista em práticas de alfabetização e letramento. As atividades relatadas contemplam a leitura e discussão da obra Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever, de Magda Soares (2020), a análise de vídeos da autora disponíveis em plataformas digitais , observações realizadas em sala de aula na Escola Municipal Dolores Martins, e execução da Semirregência. Trabalhando o material Alfa Mais, na vivência “Chapeuzinho Vermelho e o Lobo-Guará” a pedido da professora supervisora Janete Caixeta de Oliveira presenciei e vivi a complexidade da sala de aula. A metodologia da prática didática fundamentou-se na observação, estudo teórico e prática docente. Essa possibilitou a articulação entre teoria e prática. Os resultados evidenciam a importância do planejamento pedagógico e da ludicidade para a promoção da alfabetização e do letramento no 1º ano do Ensino Fundamental da Escola Campo, Escola Municipal Professora Dolores Martins. Conclui-se que tais experiências foram significativas para a formação docente, contribuindo para a construção de um olhar crítico, reflexivo e sensível em relação ao processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Maria Luiza de Carvalho Oliveira
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 156
ending page: 160

PIBID, UMA PONTE ENTRE A DISCENCIA E A DOCÊNCIA
type: item
description: O presente relato tem como propósito descrever a experiência vivenciada como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás (UEG), durante o ano de 2025. O texto busca evidenciar as contribuições do programa para a formação docente, destacando a relevância da integração entre teoria e prática sob a perspectiva do olhar discente. São apresentadas as vivências formativas adquiridas ao longo do processo, as observações realizadas em sala de aula e a produção de materiais pedagógicos que enriqueceram a prática educativa. Além disso, o relato revela as múltiplas funções exercidas pelo professor, os desafios enfrentados no contexto escolar e o papel essencial do docente como agente alfabetizador e mediador do conhecimento.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Thawane Gonçalves Sena
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 149
ending page: 155

PIBID UM RELATO SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
type: item
description: O presente relato de experiência tem como objetivo compartilhar minha vivência como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto Alfabetização da Universidade Estadual de Goiás – Câmpus Cora Coralina/Unidade Universitária Jussara. A partir das atividades realizadas no ano de 2025, pude compreender de forma mais profunda o papel do professor alfabetizador e a importância de práticas pedagógicas que integrem alfabetização e letramento. As leituras e discussões do livro Alfaletrar, de Magda Soares (2020), as apresentações, exposições, reuniões de estudo, debate e o fichamento de textos e vídeos , nos trouxeram fundamento e maior compreensão do processo de alfabetização. A questão dos métodos proporcionara reflexões significativas sobre o processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Esta experiência contribuiu para minha formação docente, fortalecendo meu olhar sensível, criativo e reflexivo diante dos desafios e das possibilidades da alfabetização.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Deivilene Félix de Moura
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 142
ending page: 148

PIBID UEG JUSSARA E ALGUMAS PRÁTICAS SIGNIFICATIVAS
type: item
description: Este relato de experiência apresenta minha vivência como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no curso de Pedagogia da UEG Jussara. A participação no programa me proporcionou vivências práticas antecipadas da sala de aula, possibilitando a articulação entre teoria e prática. O texto aborda desde o nervosismo inicial na Semi Regência até a realização de atividades significativas, como o trabalho com poemas visuais e a aplicação de uma atividade diagnóstica de escrita. Também destaca a relevância dos estudos teóricos, em especial os vídeos de Magda Soares (2016), que se tornaram fundamentais para compreender os processos de alfabetização e letramento. Por fim, evidencia a importância do PIBID como experiência transformadora e enriquecedora para a formação docente.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Rayanne Gabriela Fagundes Ribeiro
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 137
ending page: 141

O PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE
type: item
description: O presente relato de experiência apresenta as contribuições do subprojeto Pedagogia / Alfabetização do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do Curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária Jussara. O objetivo é mostrar a relevância do projeto para os acadêmicos (as) e sua formação como futuros educadores. O relato descreve como se deram os estudos, as discussões, o embasamento teórico e a vivência no contexto escolar. Pautados na obra Alfaletrar: Toda criança pode aprender a ler e a escrever, de Magda Soares (2023), os arquivos audiovisuais disponíveis no Youtube , a produção e apresentação de materiais didáticos, o PIBID tem contribuído para uma formação sólida e crítica. A metodologia adotada partiu de leituras e debates acerca de conceitos e práticas de alfabetização e letramento. Além disso, estudos sobre as hipóteses silábicas e como diferenciá-las. Seminários e apresentações concretizaram os saberes e aprendizados adquiridos. Assim, diante de leituras, estudos, debates, formações, diagnósticos e atuação na escola campo com a aplicação da relação entre teoria e prática, a meta foi adquirir consciência sobre a prática docente, os seus desafios e possibilidades.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Neirielly de Lima Ferreira
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 130
ending page: 136

MINHA TRAGETÓRIA COMO BOLSISTA DO PIBID
type: item
description: Este relato de experiência fala sobre minha vivência como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto de Alfabetização. Durante o ano de 2025, participei de encontros, leituras e atividades que me ajudaram a entender melhor a alfabetização e o letramento, e a importância do professor nesse processo. Nos primeiros meses, tive contato com textos, videoaulas e autores como Magda Soares. O conteúdo mostrou como alfabetização e letramento andam juntos. Também tivemos estudos sobre inclusão, espaços não formais de aprendizagem e as fases da escrita. Além da parte teórica, vivi momentos práticos na escola campo, como a confecção material da festa junina. A observação livre, a observação diagnosticas e as avaliações diagnósticas deram base para minha primeira experiência de Semirregência. Cada etapa foi importante, porque pude ver de perto como a teoria se conecta com a prática e como isso contribui para a formação do professor. O PIBID é uma oportunidade de crescer e fortalecer ainda mais a formação e minha escolha pela docência.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Ana Caruline Bueno Lopes
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 124
ending page: 129

MINHA EXPERIENCIA NO PIBID JUSSARA
type: item
description: Este relato de experiência apresenta minha trajetória como bolsista do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), com foco no Subprojeto Pedagogia / Alfabetização. A vivência na Escola Municipal Professora Dolores Martins permitiu a integração entre teoria e prática. Com base nas contribuições de Magda Soares "Alfaletrar" (2023) e nos vídeos formativos do canal Nova Escola entendemos a forte relação entre teoria e prática. Destaco a importância de alfabetizar e letrar de forma simultânea, respeitando as fases de desenvolvimento das crianças e utilizando estratégias lúdicas e significativas, o PIBID fortaleceu minha identidade docente, reafirmou o papel do professor como mediador de aprendizagens e afetos.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Lorena do Amor Lima
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 119
ending page: 123

MINHA EXPERIÊNCIA NA ROTINA ESCOLAR
type: item
description: O presente resumo tem como objetivo apresentar a experiência vivenciada durante minha participação na Semi Regência no 2º Ano C – Vespertino na Escola Municipal Professora Dolores Martins, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Durante essa experiência, acompanhei a rotina escolar, observei o comportamento dos alunos, mensurei atividades pedagógicas e participei de atividades lúdicas, como o jogo de rimas, que estimulou a interação, a oralidade e a colaboração entre os estudantes. A experiência permitiu identificar diferentes níveis de autonomia entre os alunos, exigindo adaptações nas estratégias pedagógicas e atenção individualizada. Observei a importância da organização da sala, da mediação docente e do trabalho conjunto com as professoras auxiliares para o sucesso das atividades. Refletir sobre minha atuação e evolução na prática docente, fortalecendo competências como planejamento, gestão de turma e aplicação de estratégias diferenciadas. As atividades lúdicas demonstraram-se ferramentas eficazes para engajar os alunos e facilitar a aprendizagem. Assim, a vivência consolidou minha compreensão sobre o processo de ensino- aprendizagem, destacando a relevância do planejamento, da observação diagnóstica e da avaliação contínua. Este relato evidencia os aprendizados obtidos e a importância da prática docente para a formação profissional.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Márcia Flauyzia Oliveira Marques
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 114
ending page: 118

MINHA EXPERIÊNCIA COMO PROFESSORA SUPERVISORA DO PIBID PEDAGOGIA / ALFABETIZAÇÃO UEG JUSSARA
type: item
description: O presente relato de experiência descreve a 3ª vivência do projeto AlfaMais Goiás, intitulada “Brincando com as Palavras – Poema”, desenvolvida na Escola Municipal Professora Dolores Martins (Escola Campo que recebe o PIBID), em parceria com acadêmicas da Universidade Estadual de Goiás (UEG) Unidade Universitária Jussara, bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES). A atividade teve como foco o trabalho com a leitura, a oralidade, a identificação de rimas e a produção coletiva de poemas, favorecendo o processo de alfabetização e letramento dos estudantes. Além da prática em sala, este relato evidencia a importância do planejamento conjunto e das semi-regências, em que as bolsistas conduziram atividades em duplas, ampliando tanto sua autonomia como futuras docentes quanto minha reflexão sobre o papel de supervisora e professora. O texto dialoga com os aportes teóricos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da proposta “Alfaletrar” de Magda Soares (2020), ressaltando que toda criança pode aprender a ler e escrever.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Silésia Maria de Araújo
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 109
ending page: 113

MINHA EXPERIÊNCIA COMO BOLSISTA DO PIBID JUSSARA
type: item
description: Este relato de experiência apresenta minha atuação como bolsista do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID). Traz os momentos de aprendizado e da vivência na escola campo. Destaca as experiencias e aprendizado que adquiri, tendo como base teórica Magda Soares livro “ALFALETRAR” (2023). Com o PIBID compreendi a importância da Alfabetização e do Letramento, principalmente nas series iniciais, onde a criança tem o primeiro contato com a escrita e leitura. O programa de iniciação a docente tem um papel muito importante na minha vida acadêmica, onde pude vincular teoria e prática. Viver essa experiencia, dentro da escola campo mostrou que alfabetizar é oferecer oportunidades a crianças, possibilitar que elas explorem a linguagem em situações significativas e reais.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Samara Silva Borges
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 103
ending page: 108

MEU RELATO DE EXPERIÊNCIA:
type: item
description: Este relato de experiência apresenta as reflexões e aprendizagens construídas ao longo da minha participação no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID). Destaca os processos de observação, planejamento e as interações pedagógicas vivenciadas na escola campo, escola parceria do projeto, Escola Municipal Professora Dolores Martins em Jussara – GO. Fundamantados nas teorias de Magda Soares em seu livro “ALFALETRAR” (2023), a experiência permitiu compreender a sala de aula como um espaço dinâmico, onde a teoria se encontra com a prática, onde a escuta sensível e o planejamento intencional são fundamentais para uma ação docente transformadora. As vivências relatadas reforçam a importância da formação inicial pautada na reflexão sobre a prática e no compromisso com uma educação de qualidade.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Maria Clara de Moura Hosokawa Pinheiro
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 99
ending page: 102

GOVERNAR PELA DISCIPLINA:
type: item
description: A militarização da educação pública em Goiás configura-se como uma política educacional que, a partir de 2019, expandiu-se com o apoio do governador Ronaldo Caiado e de programas do Governo Federal, incorporando lógicas de disciplina, hierarquia e controle inspiradas em modelos militares. Esta pesquisa tem como objetivo analisar a militarização das escolas como uma tecnologia de governo, ao articular mecanismos de controle social e de regulação das condutas no espaço escolar, a partir da perspectiva de Foucault (2008; 2014; 2023) sobre poder, governamentalidade e disciplina. A metodologia adotada é bibliográfica e de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de estudos sobre militarização da educação, políticas públicas e teorias do poder. Embora apresentada como estratégia de segurança e melhoria da qualidade educacional, mobiliza práticas disciplinares e mecanismos de controle social.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Jéssika Aparecida Santos Ferreira
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 94
ending page: 98

FORMAÇÃO DOCENTE:
type: item
description: Este relato de experiência apresenta minha participação como bolsista do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), vinculada ao Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás – UEG, UnU Jussara. Essa experiência evidenciou que os aprendizados teóricos e práticos adquiridos no subprojeto Pedagogia / Alfabetização contribui de forma significativa para minha formação. Com base nas reflexões de Magda Soares (2023), em seu projeto Alfaletrar entendemos que alfabetizar é mais do que apenas aprender sons e gráficas é a abertura de novos mundos e possibilidade de formação identitária. Nas reuniões de estudo, nas formações, palestras, observações, observações diagnosticas e Semirregência vivenciamos o processo de ler e escrever e, percebemos que a alfabetização é criar condições para que a criança se reconheça como sujeito ativo da linguagem, capaz de interagir e transformar o mundo por meio da leitura e escrita.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Steffany Silva Andrade
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
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EXPERIÊNCIA NO PIBID DA UEG JUSSARA
type: item
description: Este relato de experiência apresenta as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e a minha atuação enquanto professora supervisora da Iniciação à Docência (ID). Contém reflexões sobre aprendizagens e experiências adquiridas nas reuniões de estudo, nos encontros de formação com coordenador de área, o Professor Dr. Wilson de Sousa Gomes e alunos bolsistas. Expõe também considerações acerca da atuação dos alunos bolsistas do PIBID durante vivência do programa na escola campo: Escola Municipal Professora Dolores Martins na cidade de Jussara – GO. De modo geral, a proposta da ID alia teoria e prática voltadas para alfabetização de forma lúdica e significativa para os educandos. Baseados nas colaborações adquiridas a partir da autora Magda Soares, no livro “ALFALETRAR” (2023 e 2016 ), Paulo Freire, dentre outros, compreendemos que a alfabetização deve ocorrer com o letramento e, partindo do texto escrito, ampliar vocabulário, consciência fonológica, gráfica e de mundo da criança / aluno do Ensino Fundamental I.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Janete Caixeta de Oliveira
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
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EXPERIÊNCIA COM A LEITURA E A ESCRITA NO PIBID
type: item
description: Esse relato de experiência tem como objetivo apresentar reflexões desenvolvidas durante a formação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com foco na temática da alfabetização e nossas vivências no contexto escolar. Nesse processo buscou compreender como ocorre a aquisição da linguagem escrita pelas crianças. Com base Magda Soares (2023) as hipóteses de escrita, entendidas como etapas cognitivas que revelam o modo como os alunos pensam e constroem o conhecimento sobre a escrita caracterizam as fases pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. A autora defende que o professor precisa atuar como mediador, observando atentamente em que estágio cada criança se encontra, para então propor intervenções pedagógicas adequadas que estimulem a reflexão e a evolução da escrita. Durante as atividades do PIBID, foi possível perceber que práticas que valorizam a leitura, a escuta e a produção textual contribuem diretamente para o desenvolvimento das crianças. Assim, esse relato reforça a importância de uma alfabetização que respeite o ritmo de cada aluno e que reconheça suas produções como parte essencial do processo de aprendizagem.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Rarielly Borges da Cruz
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
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ESCREVIVÊNCIAS DE MERENDEIRAS:
type: item
description: Este estudo, ainda em andamento, investiga como os discursos de merendeiras de escolas públicas revelam, tensionam ou contestam a hegemonia da branquitude e o silenciamento da negritude no espaço escolar. A pesquisa ancora-se na Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989; 2001), compreendendo a linguagem como prática social, e dialoga com o conceito de escrevivências (EVARISTO, 2008; 2020), que reconhece as narrativas de mulheres negras como produções de conhecimento e resistência. O objeto da pesquisa são os discursos produzidos por merendeiras que atuam na rede pública de ensino, sujeitos historicamente invisibilizados nas relações escolares e acadêmicas. A problemática central consiste em compreender de que modo essas narrativas expressam identidades racializadas e produzem representações sobre a branquitude e a negritude no cotidiano da escola. A metodologia articula entrevistas semiestruturadas e oficinas de escrevivências, compondo um corpus analisado sob os níveis textual, de evento social e de estrutura social propostos pela ACD. Espera-se, com esta investigação, contribuir para a reflexão sobre o racismo estrutural nas instituições de ensino e para a valorização das escrevivências como prática discursiva emancipatória e epistemologia de resistência negra.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Sadrack Oliveira Alves
creator: Guilherme Rodrigues Viana
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
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ENSINO DE HISTÓRIA E PATRIMÔNIO:
type: item
description: Em um contexto em contínua evolução, como o do século XXI, reconhecemos que direcionar o foco para a disciplina de história representa uma oportunidade de grande relevância para a construção e avanço de uma educação crítica. Empenhar-se nessa atividade possibilita, como consequência, a formação e a contribuição para que os estudantes desenvolvam uma perspectiva crítica que problematize as relações de poder nas diversas estruturas e esferas sociais. Um estudo sobre o próprio ensino de história possui a capacidade de demonstrar aos estudantes que épocas distintas conduziram a abordagem da história com finalidades distintas. Nesta comunicação, busca-se evidenciar de que maneira o ensino de história, em conexão com as relações e abordagens patrimoniais, pode amplificar uma educação crítica, indo de encontro ao que Paulo Freire (1987) denominou de educação bancária e, simultaneamente, auxiliar na formação de um estudante protagonista, direcionando o olhar sobre o ensino médio.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Marlon Teixeira de Faria
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
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COMPETÊNCIA LEITORA:
type: item
description: A presente pesquisa visa a promover reflexões sobre a formação da competência leitora dos alunos do 2º ano do ensino fundamental das escolas públicas de Jussara-GO, a partir dos dados disponibilizados pelo Sistema de Avaliação Educacional do Estado de Goiás (SAEGO). Busca-se compreender os conceitos e desafios relacionados à formação de leitores e à aplicação da avaliação externa, considerando a ampliação da competência leitora a partir dos resultados recentes. Investiga-se como foram desenvolvidas as habilidades leitoras nos anos iniciais, segundo as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no contexto das escolas públicas municipais da cidade de Jussara-GO em 2025. Pergunta-se: quais são os níveis dos indicadores de leitura apresentados pelo órgão oficial no último ano? Os alunos conseguem adquirir a compreensão leitora no 2º ano do ensino fundamental? É possível perceber mediações pedagógicas eficazes e eficientes na prática docente? O objetivo geral da pesquisa é analisar os resultados da avaliação externa, promovendo uma consciência dos desafios e da relevância desse tema, refletindo sobre os índices de fluência leitora. O estudo tem abordagem qualiquantitativa, sendo os dados obtidos a partir de pesquisas na plataforma do SAEGO. A pesquisa teórica fundamenta-se em autores como Bakhtin (1992), Ferreiro e Teberosky (1985), Freire (1987, 1996, 2000), Oliveira (2015), Rossi e Bortoni-Ricardo (2008), Smith (1999) e Solé (1998), entre outros.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Vitória Reis de Jesus
creator: Deusaguimar Divino da Silva
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
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CAPOEIRA E EDUCAÇÃO:
type: item
description: O presente trabalho versa sobre a Capoeira enquanto uma manifestação cultural de matriz afro-brasileira, como prática corporal, educativa e espaço transformador na contemporaneidade. Compreende como a Capoeira pode atuar na promoção da inclusão, valorização do corpo e combate às desigualdades de gênero, raciais e sociais. A questão-problema que orientou o estudo é: como a prática corporal da Capoeira pode ser utilizada como ferramenta de educação transformadora frente às desigualdades históricas e sociais? O objetivo geral consiste em analisar de que forma a Capoeira contribui para processos educativos transformadores, com objetivos específicos voltados à relação entre corpo, movimento e conhecimento; à promoção da igualdade de gênero; e aos impactos na percepção corporal, saúde e inclusão social. A metodologia centra em uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico, analisando artigos, ensaios, entrevistas e relatos de experiência sobre Capoeira e suas interfaces com educação, gênero, racismo e inclusão social. Os resultados indicam que a prática nas rodas de Capoeira promove pertencimento histórico e social, integração de diferentes grupos, valorização das matrizes africanas e empoderamento feminino. A Capoeira também contribui para aprendizagem interdisciplinar, integrando Arte, Música, Educação Física e História, e atua como instrumento de educação não-formal que desenvolve habilidades físicas, cognitivas e socioemocionais. A Capoeira transcende seu caráter lúdico, funcionando como espaço de resistência cultural, reflexão crítica e transformação social. Conclui-se que a prática corporal é uma ferramenta pedagógica eficaz para enfrentar preconceitos, promover inclusão e fortalecer valores de equidade, respeito e cidadania, consolidando a Capoeira como manifestação cultural e educativa de relevância social contemporânea.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Lucilene dos Reis Correia
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
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CAMINHOS DA FORMAÇÃO DOCENTE NO PIBID UEG JUSSARA
type: item
description: O presente relato de experiência apresenta minha vivência como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto Pedagogia / Alfabetização, da Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Cora Coralina, Unidade Universitária Jussara. As atividades desenvolvidas entre junho e setembro de 2025, proporcionaram experiências significativas. A integração entre teoria e prática pedagógica foi fundamental para entender o fazer didático. A participação nas ornamentações e preparativos da festa junina da escola parceira, Escola Municipal Professora Dolores Martins, possibilitou momentos de colaboração, criatividade e valorização da cultura popular. As reflexões teóricas a partir das obras e vídeos de Magda Soares (2023 e 2016), possibilitou aprofundar a compreensão sobre alfabetização e letramento, especialmente, por meio do conceito de alfaletrar. Na observação livre em sala de aula, onde pude acompanhar de perto a interação entre professora e alunos, identificar estratégias didáticas e refletir sobre o papel do professor como mediador da aprendizagem. Assim, a participação no PIBID se configurou como um momento de formação integral, que alia prática, reflexão crítica e construção coletiva de saberes docentes.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Geovanna Alves Souza
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
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BOLSISTA DO PIBID:
type: item
description: Este relato de experiência tem como objetivo compartilhar as vivências desenvolvidas durante o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), evidenciando as aprendizagens construídas no processo de inserção na escola campo e na prática docente. As atividades realizadas possibilitaram refletir sobre a importância da relação entre teoria e prática na formação inicial de professores e no processo de alfabetização dos estudantes. Utilizando como referência teórica Magda Soares (2023), em seu livro Alfaletrar, a autora destaca a relevância das experiências concretas no ambiente escolar, especialmente nas séries iniciais. O PIBID tem contribuído de forma significativa para minha formação acadêmica, oferecendo a oportunidade de vivenciar o cotidiano escolar, enfrentar desafios e aprender continuamente sobre o papel do educador.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Rayane de Jesus Rocha
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
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AS QUESTÕES DO ESTEREÓTIPO DE GÊNERO
type: item
description: Este texto apresenta algumas questões relacionada a presença de estereótipos de gênero em livros didáticos do 3º ano do Ensino Fundamental I. Percebe como é tratado a representação, os papéis sociais atribuídos a homens e mulheres e, como a exposição pode influenciar a percepção dos alunos e alunas sobre sua futura escolha profissional e social. Sendo uma pesquisa de natureza qualitativa, interpretou os materiais didáticos usados pelas escolas públicas do município de Jussara - GO. Os procedimentos incluíram intender as imagens, textos, conteúdos e atividades que tratavam das questões de gênero, profissões atribuídas e comportamentos de homens e mulheres. Os resultados indicam um cenário ambíguo: embora se observe um esforço recente por maior diversidade, com a inserção de mulheres em posições de liderança e em carreiras científicas, ainda persistem representações que reforçam modelos tradicionais / patriarcais. Nota-se a prevalência de figuras masculinas como protagonistas históricos e em profissões técnicas, enquanto as mulheres aparecem com maior frequência vinculadas ao cuidado doméstico, ao comércio e à educação. Assim, apesar dos avanços, os livros didáticos analisados ainda perpetuam estereótipos que podem limitar as aspirações profissionais e a construção identitária das crianças, sendo essencial uma revisão crítica contínua desses materiais e a promoção de uma prática pedagógica consciente para a desconstrução desses padrões. O trabalho está organizado em três seções, a introdução, que contextualiza o tema. O desenvolvimento, que expõe as discussões e alguns resultados e, por fim, as considerações finais, momento que sintetiza o estudo e suas implicações.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Crislaine Dias de Oliveira Lopes
creator: Wilson de Sousa Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Encontro de Educação Histórica e Diversidade (ISSN:2965-6974)
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
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