A ROBÓTICA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA PRÁTICA

Resumo

Este trabalho relata a experiência dos(as) acadêmicos(as) do curso de licenciatura em Matemática do Câmpus Sudoeste da Universidade Estadual de Goiás (UEG), na construção e programação de projetos de robótica educacional, fundamentados na Educação Matemática Inventiva (EMI), com foco na Olimpíada de Formação Inventiva com Robótica (OFIR). A pesquisa tem como objetivo analisar a problemática do uso da robótica como ferramenta de aprendizagem, especialmente no ensino da Matemática, articulando teoria e prática por meio do raciocínio lógico, da inventividade e da colaboração. O desenvolvimento ocorreu em etapas que compreenderam desde a concepção das ideias até a montagem e programação dos robôs, utilizando os kits Lego Spike Prime e Arduino. Entre os projetos elaborados, destacam-se o “Ecoguards”, robô seguidor de linha inserido em uma maquete de cidade sustentável, e o “Boxmotion”, esteira industrial programada para separação de cores. A metodologia adotada foi de caráter prático e experimental, priorizando o trabalho em equipe, invenção e superação de desafios. Os resultados evidenciaram o potencial da robótica educacional para promover o ensino e aprendizagem, ampliando a compreensão dos conceitos matemáticos e desenvolvendo competências essenciais, como pensamento crítico, autonomia e inovação. Constatou-se, ainda, que o processo favoreceu a integração entre áreas do conhecimento e estimulou a participação e interesse dos alunos, tornando o aprendizado mais dinâmico e contextualizado. Essa vivência reforçou a importância da formação docente pautada na inventividade e na interdisciplinaridade, demonstrando que a robótica é um instrumento transformador no processo educativo. Conclui-se que a robótica constitui um recurso pedagógico eficaz para a formação acadêmica e humana, possibilitando a construção ativa do conhecimento e o fortalecimento da cultura científica.