ENSINO DE FRAÇÕES COM MATERIAIS CONCRETOS CONFECCIONADOS A PARTIR DE IMPRESSORAS 3D: UMA EXPERIÊNCIA NA CULTURA MAKER

Resumo

O ensino de frações no Ensino Fundamental apresenta desafios recorrentes, especialmente devido ao caráter abstrato do conteúdo e à dificuldade dos estudantes em compreender a relação entre parte e todo, equivalência e representação simbólica. Nesse contexto, estratégias pedagógicas que promovam situações concretas e manipuláveis tornam-se fundamentais para favorecer uma aprendizagem significativa. Diante dessa necessidade, esta ação foi desenvolvida no âmbito do estágio supervisionado, em parceria com a Escola Municipal Alexandre Arcipretti, e buscou integrar a Cultura Maker e a impressão 3D ao processo de ensino e aprendizagem de frações. A intervenção envolveu 30 estudantes do 7º ano e ocorreu em duas aulas de 50 minutos cada. Inicialmente, foi aplicado um diagnóstico para identificar conhecimentos prévios relacionados a numerador, denominador e equivalência fracionária. Em seguida, os estudantes utilizaram materiais fracionários impressos em 3D, manipulando peças circulares e retangulares que representavam diferentes frações. A atividade prática foi acompanhada de mediação pedagógica, resolução de desafios e rodas curtas de discussão. Ao final, realizou-se uma avaliação pós-atividade, além de registros em diário de campo. Os resultados evidenciaram avanços na compreensão conceitual dos estudantes, maior engajamento e participação ativa durante a manipulação dos materiais, além de maior clareza na identificação de equivalências simples. Comentários espontâneos demonstraram que a visualização concreta contribuiu para tornar o tema mais acessível e significativo. Esses achados dialogam com pesquisas que destacam o potencial da Cultura Maker e das tecnologias digitais no ensino de matemática. Conclui-se que o uso de materiais concretos produzidos por impressão 3D constitui uma estratégia pedagógica viável, inovadora e eficaz, contribuindo tanto para o desenvolvimento conceitual dos estudantes quanto para a formação docente em práticas contemporâneas e tecnológicas.