ENSINO DE LÍNGUA MATERNA E FORMAÇÃO PROFISSIONAL

INVESTIGANDO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO DO IFAC

Resumo

Este estudo em andamento examina as práticas de ensino de Língua Portuguesa no Instituto Federal do Acre (IFAC), com o objetivo principal de analisar como os professores articulam o ensino formal da língua com as exigências da formação profissional integrada. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que busca identificar os desafios enfrentados pelos educadores e as estratégias pedagógicas por eles elaboradas, visando fomentar uma educação linguística crítica na formação docente. A fundamentação teórica dialoga com autores como Paulo Freire (1987, 2001), educação dialógica e libertadora, Machado (2013), práticas pedagógicas, Marcuschi (2005), gêneros textuais e Antunes (2003), atuação docente. Metodologicamente, configura-se como um estudo de caso instrumental, seguindo os princípios da pesquisa qualitativa. Os procedimentos incluem entrevistas semiestruturadas com professores, análise de documentos institucionais e observação de aulas, com posterior análise de conteúdo conforme Bardin (2011). Atualmente, a pesquisa encontra-se em sua fase inicial, com a estrutura teórico-metodológica já definida, porém ainda sem coleta ou análise de dados empíricos. As reflexões apresentadas derivam exclusivamente do referencial teórico estabelecido. As etapas futuras envolverão a aplicação dos instrumentos de coleta para, então, investigar as concepções de linguagem que orientam as práticas, as dificuldades de articulação com o contexto discente e as estratégias específicas para a formação profissional. Inserido no Eixo Temático “Formação de professora/es de línguas”, este trabalho ressalta seu caráter processual e seu potencial para contribuir com os debates contemporâneos sobre o ensino crítico de língua materna, podendo subsidiar tanto a prática pedagógica quanto a formulação de políticas educacionais.