O USO DA TRADUÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA

Resumo

O presente estudo aborda a influência da tradução pedagógica na aprendizagem de língua inglesa (LI), enfatizando a tradução como um recurso relevante na construção de referenciais em uma segunda língua. O objetivo central foi analisar e compreender de que maneira a tradução pedagógica, na condição de recurso mediador, pode contribuir no processo de aprendizagem de língua inglesa de graduandos em fase inicial do curso de Licenciatura em Letras, Língua Inglesa e Literaturas da UNEB - Campus VI. O problema de pesquisa partiu da seguinte questão norteadora: de que modo o uso da tradução pedagógica pode contribuir no desenvolvimento das quatro habilidades linguísticas de aprendizes de língua inglesa em nível iniciante? Para responder ao questionamento realizamos um estudo de caso de abordagem qualitativa, no qual os dados foram coletados por meio de dois questionários e uma intervenção, tendo por participantes sete graduandos do curso de Licenciatura em Letras Língua Inglesa e Literaturas. A análise dos dados teve por fundamento a análise de conteúdo de Bardin (1977), alinhada a três categorias de análise e diálogo com o aporte teórico, partindo de conceitos basilares como o de tradução pedagógica (Souza Corrêa, 2017; Bohunovsky, 2011) e trechos das falas dos participantes. Os resultados revelaram que o uso da tradução pedagógica contribui de maneira significativa com o progresso e desenvolvimento das habilidades linguísticas em LI, porém o recurso pode influenciar negativamente caso o aprendiz recorra excessivamente ao uso da tradução. Diante dos resultados, podemos concluir que a tradução pedagógica como recurso mediador na aprendizagem de língua estrangeira, nos estágios iniciais, é favorável, pois pode ser usada para sanar dúvidas partindo de referências à língua materna do aprendiz, auxiliando também na compreensão dos aspectos gramaticais. Contudo, foi notório que há algumas implicações negativas quando o uso é recorrente.