A INFLUÊNCIA DOS FATORES EMOCIONAIS NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA
Palavras-chave:
Afetividade, Ensino e Aprendizagem, Fatores emocionais, Língua InglesaResumo
Segundo autores como Krashen (1981;1982), Mastrella (2011), Barcelos e Santos (2018), Elias e Machado (2021), os fatores emocionais são muito importantes para aprendizagem de uma nova língua, pois são responsáveis pela motivação como também a desmotivação do aluno. Visando ressaltar a importância das emoções no processo de aprendizagem da língua inglesa, este trabalho buscou investigar a influência dos fatores emocionais no desenvolvimento da oralidade no referido idioma. A questão problema que norteou a investigação foi: qual a importância dos fatores emocionais no processo Ensino/aprendizagem de inglês para estudantes do curso de Licenciatura em Letras Língua Inglesa e Literaturas da UNEB Campus VI? Com propósito de responder ao problema em evidência, optou-se por uma pesquisa de natureza qualitativa, contemplando um estudo de caso. Os dados foram produzidos por intermédio de um questionário semiestruturado e uma narrativa de aprendizagem. Os participantes da pesquisa foram os estudantes do último semestre, do curso de Licenciatura em Letras Língua Inglesa e Literaturas da UNEB, Campus VI. Os dados coletados neste trabalho foram analisados com base nos preceitos da análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados alcançados mostraram que as emoções têm um papel importante no processo ensino/aprendizagem da língua inglesa, podendo contribuir de forma positiva, como interferir de forma negativa, causando prejuízos principalmente na comunicação oral. A pesquisa mostrou-se de suma relevância para auxiliar os professores a identificar as emoções que impactam de forma negativa os seus alunos durante as aulas, podendo assim, ajudá-los a vencer o medo, a insegurança, a vergonha, oferecendo ao aprendiz um ensino de qualidade de forma leve, descontraída e motivadora.
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
ELIAS, Mariana; MACHADO, Alessandra. Cérebro e afetividade: Potencializando uma aprendizagem significativa. Rio de Janeiro: Wak, 2021.
FIGUEIREDO, Francisco. Fatores afetivos e aprendizagem de línguas: Foco na escrita e na correção de erros. In MASTRELLA-DE-ANDRADE, M. R. (org.). Afetividade e emoções no ensino/aprendizagem de línguas: Múltiplos olhares. Campinas: Pontes, 2011. p. 115-162.
KRASHEN, Stephen. Principles and Practice in Second Language Acquisition. California: Pergamon Press, 1982.
KRASHEN, Stephen. Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pergamon, 1981.
MASTRELLA-DE-ANDRADE, Mariana. Falar, fazer, sentir, vir a ser: Ansiedade e identidade no processo de aprendizagem de LE. In MASTRELLA-DE-ANDRADE, M. R. (org.). Afetividade e emoções no ensino/aprendizagem de línguas: Múltiplos olhares. Campinas: Pontes, 2011. p. 17-48.
SANTOS, Jardel; BARCELOS, ANA MARIA. Não sei de onde vem essa timidez, talvez um medo de parecer ridículo-: um estudo sobre a timidez e a produção oral de alunos de inglês. Revista Horizontes de Linguística Aplicada, v. 17, p. 15-38, 2018.
SILVA, Dineuza; BASTOS, Luciete. A afetividade no processo de ensino-aprendizagem: contributos da teoria de Henri Wallon, Debates em Educação, Maceió, Vol. 14, Nº. Especial, p. 605-620, 2022.
