LETRAMENTO CRÍTICO COMO CONTRIBUIÇÃO NA DISCUSSÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESPANHOL
Palavras-chave:
Letramento Crítico, Relações Étnico-Raciais, Língua EspanholaResumo
Este trabalho discute como o letramento crítico pode contribuir para o enfrentamento das desigualdades étnico-raciais no contexto do ensino-aprendizagem de língua espanhola. A reflexão parte da compreensão de que a educação em línguas deve ultrapassar a transmissão mecânica de conteúdos, constituindo-se como espaço de construção de identidades, problematização de discursos e valorização da diversidade cultural, linguística e étnico-racial. Apoiando-se em autores/as como Duboc e Ferraz (2011), Santos e Souza (2019) e Gonzalez (1988), o texto articula as noções de Letramento Crítico em consonância com a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER), evidenciando como ambas permitem questionar práticas eurocêntricas e abrir caminhos para a valorização de vozes historicamente silenciadas, como de indígenas, de afrodescendentes, de ciganos/as, entre outras, conforme propõem as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais (Brasil, 2013). A motivação para este trabalho partiu das atividades da disciplina: ACE3/Projeto de extensão 02 – seminário de língua espanhola: encontros com a comunidade/ 1º semestre; que tinham como foco estudar a língua espanhola a partir das proximidades étnico-raciais entre Brasil e contextos hispano-falantes. Com isso, a disciplina estabelece uma ponte entre a formação de professores e a educação básica, através do momento de extensão, viabilizando a implementação das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008. As reflexões aqui desenvolvidas se inserem no campo teórico da Linguística Aplicada, tanto para pensar um ensino de espanhol com mais diversidade (Paraquett, 2019) quanto para situar o trabalho com a linguagem na sua complexidade (Silva Júnior; Matos, 2019). Diante do exposto, conclui-se que a integração entre o letramento crítico e a ERER no ensino da língua espanhola amplia as possibilidades de uma formação cidadã crítica, ética e democrática, favorecendo um processo de aprendizagem linguística comprometido com a justiça social e a equidade.
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