LINGUAGENS INFANTIS, EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA E MATERIAIS DIDÁTICOS NAS AULAS DE INGLÊS COM CRIANÇAS
possibilidades e desafios
Palavras-chave:
Palavras-chave: Educação linguística na infância; Material didático; Linguagens infantis; Inglês com crianças.Resumo
Este artigo discute as possibilidades e os desafios do ensino de língua inglesa na Educação Infantil (EI) e nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF) a partir da perspectiva da educação linguística com crianças (Kawachi-Furlan, 2023; Kawachi-Tonelli, 2021). Partindo do entendimento de que as crianças são sujeitos de culturas (Sarmento, 2003; Cohn, 2006; Corsaro, 2011), apresento como suas linguagens múltiplas (Souza, 2008) podem ampliar as práticas pedagógicas em inglês, especialmente quando articuladas ao uso da literatura infantil, que promove a construção de sentidos de forma contextualizada (Magiolo, 2021). Também são discutidos desafios estruturais que atravessam esse trabalho, como a ausência de legislação específica para o ensino de inglês na infância (Merlo, 2018), a influência da escolarização precoce no sistema educacional (Boito; Barbosa; Gobbato, 2016; Fochi, 2023), a centralidade excessiva no livro didático e a necessidade de formação docente voltada à análise, criação e adaptação de materiais (Galvão e Zanotelli, 2021; Zanotelli, 2023). Por fim, argumento que práticas fundamentadas na educação linguística crítica com crianças favorecem experiências mais plurais e sensíveis às culturas infantis, reafirmando a importância de reconhecer a potência das linguagens produzidas pelas crianças no cotidiano escolar.
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