TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, À LUZ DOS MULTILETRAMENTOS

análise de produções científicas (2018-2023)

Resumo

O uso de tecnologias digitais no ensino tem se tornado cada vez mais relevante, especialmente nas aulas de Língua Portuguesa. Este trabalho tem como objetivo investigar como e quais tecnologias digitais têm sido utilizadas nesse componente curricular, na perspectiva dos multiletramentos, com base em produções científicas publicadas entre 2018 e 2023. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, que utilizará como corpus 08 dissertações de mestrado disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A análise será conduzida segundo a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2016), buscando identificar tendências, recursos tecnológicos mais utilizados e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, verificar como a pedagogia dos multiletramentos tem sido incorporada nessas pesquisas, apontando de que maneira os estudos analisados concebem as práticas de leitura, escrita e interação em ambientes mediados por tecnologias digitais. O trabalho se apoia em autores como Rojo (2012), que discute os impactos das tecnologias nos (multi)letramentos escolares, Moran (2004), destacando os novos papéis docentes diante das tecnologias, Kleiman (2007), que aborda a aproximação entre práticas sociais e escolares, e Conte, Kobolt e Habowski (2022). Os resultados apontaram que as ferramentas digitais analisadas nas dissertações: WhatsApp, Facebook, Trello, Padlet, Scratch, Storyboard That e Podcast contribuem para o ensino de produção de texto, oral ou escrito, de forma colaborativa e autoral, promovendo o protagonismo dos estudantes e o desenvolvimento de competências multimodais.