EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA CRÍTICA COM CRIANÇAS
experiências de uma professora-licencianda e seu orientador em uma escola pública de Bragança-PA
Palavras-chave:
Educação Linguística Crítica, Ensino de inglês com crianças, Escuta sensívelResumo
Neste trabalho, discutimos os desdobramentos de uma experiência no minicurso Aventuras em Inglês no Maricotinha, ofertado para alunos/as do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Bragança-PA. Os seis encontros que compuseram o minicurso tiveram duração de 1h30 e ocorreram entre os meses de abril e maio de 2025. Os temas foram selecionados pelas próprias crianças a partir de uma sessão de escuta sensível (Rezende, 2017) realizada pela professora do minicurso – a primeira autora deste texto. O material empírico foi gerado a partir de três fontes distintas: 1) os planos de aula elaborados pela professora do minicurso e revisados semanalmente por seu orientador – o segundo autor deste texto; 2) os materiais didáticos selecionados ou produzidos para os encontros; e 3) as reflexões da professora-licencianda sobre os encontros registradas em um diário de campo. Neste estudo, focalizamos a experiência ocorrida no primeiro encontro, chamado por nós de Momento de Escuta Empática. Com base nas análises do material empírico, temos compreendido, cada vez mais, que a educação linguística crítica com crianças ultrapassa o mero ensino de regras gramaticais e palavras isoladas. Isso porque ensinar línguas também envolve criar estratégias com as crianças para resistir e reexistir no mundo.
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