ENTRE TELAS E TROCAS
praxiologias de educação linguística crítica construídas na ação extensionista Connected Voices in English
Palavras-chave:
Educação linguística crítica, Inglês como língua franca, Extensão universitária, PraxiologiasResumo
Este trabalho apresenta a experiência extensionista Connected Voices in English, curso online ofertado pela Universidade Estadual de Goiás (UEG). A proposta pedagógica articulou gêneros discursivos – como filmes, séries, músicas – a uma concepção de língua orientada por práticas translíngues e English as a Lingua Franca feito no Brasil. Diante disso, o objetivo deste relato de experiência é discutir de que maneira as aulas temáticas, ancoradas em perspectivas críticas de educação linguística, favoreceram a atribuição de sentidos e a ampliação dos repertórios linguísticos e culturais dos/as participantes. As experiências vivenciadas sugerem que o uso de recursos multimodais aliados a temas críticos não apenas potencializa a aprendizagem, mas também promove deslocamentos epistemológicos, ao valorizar a pluralidade de vozes e práticas discursivas que circulam em contextos reais de uso da língua. Desse modo, a ação extensionista mostra como o ensino de inglês, compreendido como educação linguística, pode se constituir como espaço de reflexão, agência e construção de sentidos, reafirmando o papel social da universidade.
Referências
CANAGARAJAH, Suresh. Translingual Practice: Global Englishes and Cosmopolitan Relations. New York: Routledge, 2013.
DUBOC, Ana Paula Martinez; SIQUEIRA, Sávio. ‘ELF feito no Brasil’: Expanding theoretical notions, reframing educational policies. Status Quaestionis: Language, Text, Culture, v. 19, p. 297-331, 2020. https://doi.org/10.13133/2239-1983/17135.
FERRAZ, Daniel de Mello. Educação linguística e transdisciplinaridade. In: PESSOA, Rosane Rocha; SILVESTRE, Viviane Pires Viana; MONTE MÓR, Walkyria (org.). Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras/es universitárias/os de inglês. São Paulo: Pá de Palavra, 2018. p. 103-117.
FREITAS, Carla Conti de; AVELAR, Michely Gomes. Letramento do e no mundo digital: multiletramentos na formação de professores de línguas. In: PESSOA, Rosane Rocha; SILVA, Kleber Aparecido da; FREITAS, Carla Conti de. (org.). Praxiologias do Brasil Central sobre educação linguística crítica. São Paulo: Pá de Palavra, 2021. p. 91-108.
JORGE, Miriam Lúcia dos Santos. Preconceito contra o ensino de língua estrangeira na rede pública. In: LIMA, Diógenes Cândido de. (org.). Ensino e aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas. São Paulo: Parábola, 2009. p. 161-168.
JORDÃO, Clarissa Menezes. A case for ELF feito no Brasil. ELT Journal, v. 77, n. 3, 2023, p. 348-356. https://doi.org/10.1093/elt/ccad006.
JORDÃO, Clarissa Menezes; ROSA-DA-SILVA, Valéria. Retratos linguísticos e concepções de língua(gem): implicações na práxis docente. In: JORDÃO, Clarissa Menezes; FRAGUAS, Marcela Martins de Melo; OLIVEIRA, Marcia Lisbôa Costa de; ROSA-DA-SILVA, Valéria. (org). Insurgências decoloniais na linguística aplicada: estudos e experiências. Curitiba: CRV, 2023. p. 193-200.
MASTRELLA-DE-ANDRADE, Mariana R. Ser crítica: uma história (sempre) incompleta. In: PESSOA, Rosane, R.; SILVESTRE, Viviane, P. V.; MONTE MÓR, Walkyria. (org.) Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professores/as universitários/as de inglês. São Paulo: Pá de Palavra, 2018. p. 149-162.
PESSOA, Rosane Rocha; BORELLI, Julma Dalva Vilarinho Pereira. (org.). Reflexão e crítica na formação de professores de língua estrangeira. Goiânia: Editora UFG, 2011.
PESSOA, Rosane Rocha; BORELLI, Julma Dalva Vilarinho Pereira. Colonialidadesdecolonialidades de Torto Arado problematizadas na educação linguística crítica. Palestra proferida no Ciclo 2 do Evento Decolonialidade e Linguística Aplicada (DELA). 2021. on-line. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=miirnLkZgpY&t=4s&ab_channel=P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3oemLetrasUFPR. Acesso em: 12 nov. 2025.
PESSOA, Rosane Rocha; SILVA, Kleber Aparecido da; FREITAS, Carla Conti de. Praxiologias do Brasil Central: floradas de educação linguística crítica. In: PESSOA, Rosane Rocha; SILVA, Kleber Aparecido da; FREITAS, Carla Conti de. (org.). Praxiologias do Brasil Central sobre educação linguística crítica. São Paulo: Pá de Palavra, 2021. p. 15-24.
PESSOA, Rosane Rocha; SILVESTRE, Viviane Pires Viana; MONTE MÓR, Walkyria. (org.). Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras/es universitárias/os de inglês. São Paulo: Pá de Palavra, 2018.
ROSA-DA-SILVA, Valéria. Movimentos decoloniais no estágio de língua inglesa: sentidos outros coconstruídos nas vivências em uma escola pública. 262f. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.
SABOTA, Barbra. The roads we take: o percurso didático como proposta para construir aulas de inglês por caminhos crítico-decoloniais. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 24, n. 2, 2024.
