CONTRIBUIÇÕES DO FUNCIONALISMO LINGUÍSTICO PARA O ENSINO DE VERBOS NO ENSINO MÉDIO

Resumo

Nesta pesquisa, busca-se apresentar algumas contribuições funcionalistas para o ensino de verbos no ensino médio. Entende-se que a ênfase no exame dos aspectos flexionais dessa classe de palavras em sala de aula tende a tornar mecânica a capacidade analítica do aluno não só em relação ao exame da categoria verbo, mas de toda a língua, de modo a não se atentar para os aspectos semânticos e discursivo-pragmáticos envolvidos no uso da linguagem. Aqui, deixa-se clara a importância de se estudarem aspectos formais dessa classe de palavras, tal como propõe a tradição, contudo entende-se ser necessário também promover a reflexão do aluno acerca de questões relacionadas à manifestação da categoria verbo no uso efetivo da língua, principalmente na fala. Em função disso, buscou-se, inicialmente, problematizar a conceituação da categoria verbo com base em alguns livros didáticos. Em seguida, apresentaram-se três importantes contribuições funcionalistas para o tratamento dessa classe de palavras: 1) a prototipia e a gramaticalização nos verbos, 2) a gradiência da transitividade, e 3) as embreagens verbais. Neste trabalho, parte-se de pressupostos básicos do funcionalismo norte-americano (BYBEE, 2003; HOPPER; THOMPSON, 1980), segundo o qual a língua se realiza na interação e de que uso é fundamental na atualização da expressão linguística. Como resultados, verificou-se que alguns conceitos funcionalistas, juntamente com a proposta das embreagens verbais desenvolvida por Fiorin (1996), propiciam reflexões fundamentais não só para se pensar o ensino produtivo e crítico da categoria verbo, mas para a compreensão de aspectos mais gerais ligados à organização e à estruturação da própria língua.